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Le TDAH chez la fille

Helenediaz — Sun, 24 Mar 2024 05:48:22 +0000

LE TDAH CHEZ LA FILLE

Une minorité silencieuse mal comprise et trop tardivement diagnostiquée

Ce que la recherche nous dit

Les études épidémiologiques estiment qu’il y a environ 3 garçons pour 1 fille.
En clinique, les ratios sont de 9 garçons qui consultent pour 1 fille.
Ce manque de connaissance sur le TDAH chez la fille constitue un enjeu de santé publique important car les difficultés qu’elles rencontrent touchent les relations sociales, la réussite scolaire, les problèmes émotionnels.

Quel est le profil de la fille présentant un TDAH ?

Les filles qui ont un TDAH ont moins de comportements d’hyperactivité et moins de comportements extériorisés que les garçons qui ont un TDAH.
Ainsi, elles ont tendance à être ignorée lorsqu’elles ont uniquement des comportements d’inattention.
Elles sont plus de problèmes intériorisés comme l’anxiété et la dépression que les garçons qui ont un TDAH.
À l’adolescence, elles continuent de présenter davantage de comportements associés au TDAH, davantage de comorbidités, plus de tentatives de suicide et de comportement d’automutilation que les filles qui n’ont pas de TDAH.

Les impacts du TDAH chez la fille

L’importance de l’évaluation en neuropsychologie

Importance de raffiner l’évaluation en neuropsychologie :
- Ajout des mesures des fonctions exécutives afin de pallier au manque de sensibilité des questionnaires comportementaux
- Évaluation systématique des troubles intériorisées afin de mieux orienter les recommandations et le traitement dès le départ
- Importance de l’entretien clinique afin de recueillir l’histoire de vie (développement, relations sociales, etc.) de l’enfant

Références.Hinshaw et al., 2012 , Guay, 2014, Gershon, 2002, Biederman et al., 2008

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IMPACT DU TDA / TDAH

Helenediaz — Fri, 30 Sep 2022 13:48:24 +0000

Quel est l’impact du TDA / TDAH ?

Plusieurs études ont démontré que le TDAH a un impact sur l’école, sur les apprentissages, sur le fonctionnement familial mais également sur le fonctionnement social de ces enfants.

Parmi les enfants qui ont un TDAH, certains ont des difficultés sociales alors que d’autres n’en éprouvent pas du tout. 50 à 70% de ces enfants vivent du rejet de la part des autres, il ont des difficultés à établir des relations de confiance avec leurs amis ou même avec les adultes, ils se retrouvent seuls et ont des difficultés à appartenir à un groupe social (Gardner & Gerdes, 2015 ; Hoza, 2007).

Ils ont aussi souvent des conflits avec l’autorité (Gardner & Gerdes, 2015 ; Hoza, 2007 ; Mikami & Hinshaw, 2003). Les relations familiales avec un enfant TDAH sont plus conflictuelles et stressantes. Les liens avec leurs parents sont moins solides, ce qui augmente leur niveau de vulnérabilité. Ils peuvent alors afficher des comportements de plus en plus agressifs afin de composer ou de s’adapter au stress et aux menaces extérieures.

Leurs difficultés affectent le fonctionnement de la famille ainsi que celui du couple parental (voir la méta-analyse de Weyers et al., 2019). À l’adolescence et à l’âge adulte, non seulement ces difficultés persistent, mais il semblerait qu’elles s’accentuent (Bagwell et al., 2001).

L’évaluation en neuropsychologie

Le processus d’évaluation vous permettra de mieux comprendre la nature des difficultés de votre enfant et, par conséquent, de mettre en place des solutions adaptées à sa condition. L’évaluation repose sur la passation d’une série de tests qui permettent à la neuropsychologue d’évaluer le fonctionnement cognitif, affectif et social de votre enfant.

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LE TDA / TDAH

Helenediaz — Fri, 30 Sep 2022 12:22:09 +0000

Qu’est-ce que le trouble du déficit de l’attention et quand devrais-je soupçonner un TDAH ou un TDA chez mon enfant ?

Le trouble du déficit de l’attention se manifeste parfois avec de l’hyperactivité (TDAH) et parfois sans hyperactivité (TDA).

Le trouble du déficit de l’attention se manifeste parfois avec de l’hyperactivité (TDAH) et parfois sans hyperactivité (TDA).

Le TDAH se caractérise par des comportements d’agitation, d’impulsivité et d’inattention. Ces comportements nuisent à la capacité d’adaptation du jeune dans toutes les sphères de sa vie et surtout dans son parcours scolaire.

De plus, quand l’impulsivité est importante, l’enfant a tendance à prendre des risques, à faire des crises de colère, à réagir promptement par des gestes agressifs et à avoir de la difficulté à réguler ses émotions. Tous ces comportements ont un impact négatif dans les relations interpersonnelles que l’enfant entretient avec son entourage (ses amis, ses parents, ses enseignants, etc).

En neuroscience, il est maintenant clairement établi que le TDAH est associé à des déficits des fonctions exécutives comme par exemple la mémoire de travail, la planification de l’action, l’inhibition, l’organisation, etc. À l’adolescence et à l’âge adulte, l’agitation motrice va souvent diminuer, mais les comportements d’inattention et d’impulsivité, ainsi que les déficits exécutifs ont tendance à persister chez la majorité des personnes avec un TDAH.

Pour sa part, le TDA se manifeste principalement par des comportements d’inattention et parfois une lenteur du traitement de l’information. L’enfant avec un TDA n’a pas d’agitation motrice et il ne dérange pas en classe.

Il a plutôt tendance à être dans la lune, à oublier ses effets personnels et à ne pas avoir le temps de terminer ses travaux. Au plan du fonctionnement cognitif, on observe que les personnes avec un TDA ont des difficultés dans plusieurs épreuves d’attention (attention soutenue, attention partagée, etc.) et certains d’entre eux ont une lenteur importante dans l’efficacité du traitement de l’information.

Ces difficultés affectent significativement le fonctionnement en classe et les capacités d’apprentissage. Tout comme pour le TDAH, ces difficultés ont tendance à persister à l’âge adulte.

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